Тогда ирония в адрес образовательной "стратегии", пытающейся знакомить с многозначным как с упрощенным, вполне уместна. А необходим - некий "тонкий" подход, способный показать многозначность литературной композции, и причем в доступной еще неразвитому сознанию форме.
Точно. Мне повезло с преподавателями литературы, и я Булгакова жадно читала ещё в 8 классе. А моему мужу очень не повезло, поэтому он Мастера и Маргариту прочёл в 32 года, и только потому что все смотрели фильм. В общем, в очередной раз приходишь к выводу, что все вопли типа "школьнику это не надо!" - это прямой упрёк школьным учителям. А где взять тонких, умных, способных заинтересовать читателя?
Тут есть еще такой момент в этом преподавании литературы: частные оценки возводятся в ранг непреложных вещей. Индивидуальное же восприятие может оказаться таково, что просто не видит и не воспринимает этой части содержания, зато видит и воспринимает другую, не видную, в свою очередь, той "признанной" критике. И как быть? ...
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Re: Мысль хорошая...
Re: Мысль хорошая...
Re: Мысль хорошая...